笑遨人生

转帖整理茉莉香片的《培训心得》

    今天在好友茉莉那里看到一篇特别好的培训心得，万分喜欢。忍不住，转过来细读，并用红色的文字加了自己的读《培训心得》的心得。

一:心得

    1:形成性评价有助于增强学生自信

     张利青老师的做法值得借鉴:学生分组评价,把评价的重点放在合作精神和创新能力上,这样可以培养学生的小组意识和团队合作精神,并且由中等生做组长,可以避免优等生总是高高在上,也可以增强中等学生的自信.

我在教学实践中就是这样做的！分组教学！团队合作，共同提高！

     2:教师要有自己的人格魅力

     李育红老师提到教师的人格魅力包括以下几点:

     语言的基本功,驾驭课堂的能力,厚实的文化底蕴,执着的教科研精神,展示亲和力的魅力,不断反思学习,其中还提到了教师的个人特长.教师多是多才多艺,教师特长的展示有助于拉近和学生的距离也可以提升教师在学生心目中的地位.

在乡村的水平低的地方，不谦虚点说：俺就算是有人格魅力了！

    3:教师分类

    平庸的老师在叙述教材,较好的老师在讲解,优秀的老师在示范,伟大的老师在启发..

很高兴！我的语文课，很少叙述，有时讲解，有时示范，有时启发！难道我有时就算伟大啦？不敢相信！其实每个老师都可以做到！

    4:三好学生不能只限于好学生

    漂亮的李冬梅老师在讲到三好学生的评选时说到她的做法,值得一用:全班同学分为三等:A,B,C,其中A是优等生,B是合格生,C是学困生.每年的评选三好学生的时候给这三类学生平均分配,三类学生都有指标,学困生没想到自己也能做三好学生,得到了老师的认可,会更加努力.我想起我以前的做法就是在三好学生的名额之外,设立了进步奖,效果也不错.

我们就是排学习名次，校长订的。

    还有学生的座位:

B B B B   C A C B B B B

   这样优等生可以一带二,我想可以借鉴.

虽然没有上升到理论，但一直是这样做的，主要看老师是把主要关注点放在优等生还是差生身上，当年我曾经当过差生，所以，更加关注这类同学的成长。

    二:名师精彩语录

    课堂是一种生活.   去课堂做什么?过去我会说,我去工作;现在,我会说,我去生活.

    从繁琐到简约的教学方法,从苦闷到愉悦的教学享受,这是我一直追求的.

对！去享受！我现在就有这种感觉！

    做一专多能型的教师.

    人生是一出莫大的悲剧,但我们依然要在人生的路上洒满欢笑和阳光.

    没有生命的水,看准了一个目标,一滴,二滴,千滴,万滴,滴穿了石头.

                                      ____教育学生要有信心

和耐心

    以己昏昏,使人昭昭,谈何容易.

                          ---警示教师的自身修养何等重要

不可能啊！

    一个音乐家不会唱歌,一个画家不会画画,没有人会容忍,但是如果一个教师不会写作却似乎从未受到指责.{值得反思}

语文教师会吧，其他教师就不一样了！

   三:其他

   <人民教育报>曾报道:85%的教师没有发表过文章,哪怕是豆腐块大小的文字,没有写教育心得和教育札记的习惯.

也不能光怨我们——发表的园地太小了！还有一个政策引导问题！

   还有一位高中语文教师在谈到学生在答卷时要尽量的规范时如是说:我是一位高中语文教师,面对高考我只能规范学生的答案,让学生便于得分,我别无他法.不知道还有多少教师一面高举素质教育的旗子,一面做着应试教育的执行者,这是教师的悲哀还是高考制度的悲哀?

悲哀！我们几乎都是这样做的，共同的悲哀！